To teach or not to teach the conceptual structure of mathematics? Teachers undervalue the potential of principle-oriented explanations.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Lachner, Andreas; Weinhuber, Mona; Nückles, Matthias
Titel	To teach or not to teach the conceptual structure of mathematics? Teachers undervalue the potential of principle-oriented explanations. Gefälligkeitsübersetzung: Die konzeptionelle Struktur der Mathematik zu lehren oder nicht zu lehren? Lehrer unterschätzen das Potenzial prinzipienorientierter Erklärungen.
Quelle	In: Contemporary educational psychology, (2019) 58, S. 175-185Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-476X; 1090-2384
DOI	10.1016/j.cedpsych.2019.03.008
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Sekundarbereich; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernstruktur; Lehrmethode; Mathematik; Mathematikunterricht; Leistung
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/3

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