Eine Frage der Perspektive: Erwartungen und Anforderungen an Fortbildende aus der Sicht von Schulleitenden.

Autor/in	Klein, Ulrike
Titel	Eine Frage der Perspektive: Erwartungen und Anforderungen an Fortbildende aus der Sicht von Schulleitenden. Paralleltitel: From the perspective of school leaders: expectations and requirements for further education trainers.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 38 (2024) 4, S. 470-483Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Empirische Forschung; Expertenbefragung; Interview; Qualitative Forschung; Erwartung; Ethnografie; Schulleiter; Schulleitung; Professionalisierung; Weiterbildner; Forschungsprojekt
Abstract	Fortbildnerinnen sind nicht nur hinsichtlich der (professionellen) Entwicklung von Lehrpersonen von großer Bedeutung, sondern auch für die Professionalisierung von Schulleitenden. Dabei sehen sich Fortbildnerinnen in der Schulleitungsprofessionalisierung besonderen An- und Herausforderungen gegenüber, welche jedoch empirisch kaum erschlossen sind. Der Beitrag setzt an dieser Stelle an und beleuchtet Erwartungen und Anforderungen, die Schulleitende an ihre Fortbildnerinnen stellen. Hierfür werden Ergebnisse eines empirisch-qualitativen Forschungsprojekts vorgestellt, im Rahmen dessen Expertinneninterviews sowie Shadowing mit Schulleitenden durchgeführt wurden. Die Ergebnisse deuten auf anspruchsvolle, vielfältige sowie widersprüchliche Erwartungen und Anforderungen an Fortbildnerinnen hin. Die damit einhergehenden Herausforderungen für Fortbildnerinnen werden vorgestellt und diskutiert. Der Beitrag schließt mit einer kritischen Einordnung der Ergebnisse und der Entfaltung von Implikationen für zukünftige Forschung, Fortbildner*innen sowie die Professionalisierung von Schulleitenden. (DIPF/Orig.). Further education trainers are not only of great importance regarding the (professional) development of teachers, but also for the professionalization of school leaders. In this context, school leadership trainers face demands and challenges in the professionalization of school leaders, which, however, have hardly been empirically investigated. Therefore, this article addresses the expectations and requirements that school leaders have of their trainers. To this end, the results of an empirical-qualitative research project are presented, as part of which expert interviews and shadowing with school leaders were conducted. The results indicate demanding, diverse and contradictory expectations and requirements for further education trainers. The associated challenges that this entails are presented and discussed. The article concludes with a critical review of the results and the presentation of implications for future research, school leadership trainers and their own professionalization. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3