Allein in einem Feld aus Kacheln: Herausforderungen für Lehrkräftefortbildner*innen bei der Konzeption und Durchführung von Online-Fortbildungen.

Autor/inn/en	Mulaimovic, Nina; Lucksnat, Christin; Richter, Eric; Lazarides, Rebecca; Meyer, André; Kleinknecht, Marc; Richter, Dirk
Titel	Allein in einem Feld aus Kacheln: Herausforderungen für Lehrkräftefortbildner*innen bei der Konzeption und Durchführung von Online-Fortbildungen. Paralleltitel: Alone in a grid of tiles: challenges of teacher educators in the design and implementation of online professional development.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 38 (2024) 4, S. 484-501Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
DOI	10.62350/YLYF4431
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Umfrage; Kommunikation; Soziale Interaktion; Lehrer; Lehrerin; Lehrerfortbildung; Digitalisierung; Weiterbildner; Durchführung; Konzeption; Organisation; Unterstützung; Online
Abstract	Die digitale Transformation im Bildungsbereich führt zu einem verstärkten Angebot an Online-Fortbildungen für Lehrkräfte. Der Online-Raum birgt jedoch einige Besonderheiten wie das Fehlen physischer Präsenz, die mit vielfältigen Herausforderungen für Lehrkräftefortbildnerinnen verbunden sein könnten. Ziel dieses Beitrags ist es, diese Herausforderungen zu identifizieren. Dazu wurden 142 Lehrkräftefortbildnerinnen im Rahmen einer schriftlichen Online-Umfrage befragt, deren Antworten mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Am häufigsten wurden soziale und kommunikative Herausforderungen genannt, am zweithäufigsten technologische und gesundheitliche Herausforderungen und am dritthäufigsten gestalterische und organisatorische Herausforderungen. Weiterhin wurden soziale und kommunikative Herausforderungen signifikant häufiger von Lehrkräftefortbildnerinnen mit wenig Berufserfahrung berichtet. Diese Befunde zeigen, dass Lehrkräftefortbildnerinnen Unterstützung bei der Konzeption und Durchführung von Online-Fortbildungen benötigen. Wie diese Unterstützung aussehen könnte, wird am Ende des Beitrags skizziert. (DIPF/Orig.). The digital transformation in the education sector is leading to an increased range of online professional development (PD) courses for teachers. However, the online space harbors some peculiarities, such as the lack of physical presence, which could be associated with a variety of challenges for teacher educators. The aim of this article is to identify these challenges. To this end, 142 teacher educators were interviewed as part of a written online survey, whose responses were evaluated using qualitative content analysis. Social and communicative challenges were mentioned most frequently, technological and health challenges second most frequently and design and organizational challenges third most frequently. Furthermore, social and communicative challenges were reported significantly more frequently by teacher educators with little job experience. These findings show that teacher educators need support in the design and implementation of online PD courses. What this support could look like is outlined at the end of the article. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3