Mentoring und gewaltfreie Kommunikation. Reflexionsimpulse für sprachsensible Unterrichtsbesprechungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Resch, Gerrit Kristina; Paus, Markus
Titel	Mentoring und gewaltfreie Kommunikation. Reflexionsimpulse für sprachsensible Unterrichtsbesprechungen.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 36 (2022) 336, S. 36-40Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen; grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Kommunikationspsychologie; Wertschätzung; Schulpädagogik; Beratung; Grundschulpädagogik; Lehramt; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Betreuungslehrer; Lernbegleitung; Mentoring; Sprachsensibilität; Professionalisierung; Referendariat
Abstract	Eine sensible, gewaltfreie Kommunikation ist entscheidend und hilfreich für die Mentoringsituation zwischen Betreuungslehrkraft und Lehramtsanwärter:innen. Das gilt vor allem für Unterrichtsnachbesprechungen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2025/3

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