Leistung und Schule. Grundlegende Perspektiven und Spannungsfelder.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Jürgens, Eiko
Titel	Leistung und Schule. Grundlegende Perspektiven und Spannungsfelder.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 35 (2021) 325, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsauftrag; Leistungserziehung; Leistungsprinzip; Leistungsbegriff; Pädagogische Diagnostik; Grundschule; Grundschulpädagogik; Leistungsbeurteilung; Lernentwicklung; Lernprozess; Lernhilfe; Lehrhilfe; Leistung; Leistungsmessung
Abstract	Lernen, Leistung und Leistungsbeurteilungen sind im staatlichen Erziehungs- und Bildungsauftrag fest verankert und sorgen immer wieder für Spannungen, Widersprüche und Fragen. Gibt es zum Beispiel ein pädagogisches Leistungsprinzip? Zu welchen Zwecken und mit welchem Sinn sollen Leistungen erfasst und beurteilt werden? Und wie werden sie in ihrer Komplexität diagnostiziert? - Ziel dieses Beitrags soll es deshalb sein, eine gewisse Ordnung in das Verhältnis von Leistung und Schule zu bringen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2025/3

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