Psychometrische Qualität von Messinstrumenten zu Sichtweisen auf Inklusion (PREIS, PREIS-E, EFI-L, FEDI).

Autor/inn/en	Mechler, Christina; Scheer, David; Heyl, Vera
Titel	Psychometrische Qualität von Messinstrumenten zu Sichtweisen auf Inklusion (PREIS, PREIS-E, EFI-L, FEDI). Paralleltitel: Psychometric properties of instruments measuring views on inclusion (PREIS, PREIS-E, EFI-L, FEDI).
Quelle	In: Empirische Sonderpädagogik, 16 (2024) 2, S. 137-153Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-4845; 1869-4934
DOI	10.25656/01:32223 10.2440/003-0025
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-322235
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Reliabilität; Einstellung (Psy); Psychometrie; Lehramtsstudent; Sonderpädagogik; Qualität; Replikation; Studie; Messinstrument
Abstract	Sichtweisen auf Inklusion werden im Kontext der Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften seit einigen Jahren intensiv beforscht. Dabei entstand eine Vielzahl an Instrumenten, um Einstellungen und subjektive Sichtweisen zu untersuchen, deren psychometrische Qualität in sehr unterschiedlicher Weise geprüft wurde. Die Sicherstellung dieser in Form von Replikationen findet bislang wenig Eingang in den sonder- und inklusionspädagogischen Forschungsdiskurs. Im Fokus des Beitrags steht die Replikation der Gütekriterien der Instrumente PREIS, PREIS-E, EFI-L und FEDI mit Lehramtsstudierenden aller Schularten (N = 450). Die interne Konsistenz sowie Retest-Reliabilität aller untersuchten Skalen ist akzeptabel bis gut mit Ausnahme des FEDI. Die Ergebnisse konfirmatorischer Faktorenanalysen bestätigen die postulierten Faktorenstrukturen, wenngleich bei EFI-L, PREIS und FEDI einzelne Modellfit-Indizes Schwächen aufweisen. Signifikante Korrelationen zwischen den untersuchten Instrumenten liefern weitere Hinweise auf deren Konstruktvalidität. Darüber hinaus liefern die Ergebnisse Hinweise auf Messinvarianz zwischen unterschiedlichen Lehramtsstudiengängen. (DIPF/Orig.). In the field of teacher education research, attitudes towards inclusion (ATI) have been investigated for some years. Many different ATI measures resulted from this research as well as a variety of approaches to examine the psychometric quality of these measures. Yet, replication studies to assure findings have been neglected in special needs and inclusive educational research. This article aims to investigate the psychometric properties of the (German) measures PREIS, PREIS-E, EFI-L and FEDI based on a sample of pre-service teachers (N = 450). Internal consistency and retest reliability is acceptable up to good for all measures, except for FEDI. Results from confirmatory factor analyses support the postulated factor structures, although for EFI-L, PREIS and FEDI, some of the model-fit-indices indicate shortcomings. Significant correlations between all measures indicate construct validity. Furthermore, the results indicate measurement invariance between teacher education programs. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/2