Eine kritische Bildungstheorie post-digitaler Subjektivität.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Leineweber, Christian
Titel	Eine kritische Bildungstheorie post-digitaler Subjektivität.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2024) 61, S. 69-87Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/61/2024.06.13.X
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Autonomie; Beziehung; Identität; Digitale Medien; Medien; Mensch; Technologie; Kritik; Theorie
Abstract	Der Beitrag steckt in programmatischer Absicht das Feld einer kritischen Bildungstheorie post-digitaler Subjektivität ab. Auf der Basis post-digitaler Paradigmen und der daran anknüpfenden Prämisse, dass digitalen Medien spezifische Entscheidungsmächte eingeschrieben sind, werden die genuin subjekttheoretischen Begriffe der Autonomie und Entfremdung befragt und im Sinne einer relationalen Haltung reinterpretiert. Auf diese Weise lassen sich Konturen einer kritischen Bildungstheorie zeichnen, die theoretische Befragungen des Subjekts und praktische Versuche subjektiver Befreiung analytisch miteinander kombinieren lässt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/2

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