Das Projekt "Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht" (QUIRU) - Bedeutung für die Praxis und das Theorie-Praxis-Problem empirischer Unterrichtsforschung.

Autor/in	Schweitzer, Friedrich
Titel	Das Projekt "Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht" (QUIRU) - Bedeutung für die Praxis und das Theorie-Praxis-Problem empirischer Unterrichtsforschung.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 76 (2024) 4, S. 332-344Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160
Schlagwörter	Empirische Forschung; Unterrichtsqualität; Unterrichtsentwicklung; Religionsunterricht; Theorie-Praxis-Beziehung; Forschungsprojekt
Abstract	Den Ausgangspunkt dieses Beitrags stellt das bei dem Projekt "Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht" identifizierte Problem dar, dass Befunde aus der empirisch-religionspädagogischen Unterrichtsforschung die Praxis nicht zu erreichen scheinen. Vor diesem Hintergrund wird das Projekt QUIRU mit seinen Teilprojekten (Untersuchungen zur Ausbildung und Fortbildung für den Religionsunterricht, Erhebungen zur Unterrichtsqualität) kurz vorgestellt, mit ausgewählten Befunden zur Wahrnehmung von Religionsunterricht durch die Schüler:innen und zu ihrem Lernerfolg, zum Thema andere Religionen sowie zum Verhältnis zwischen Glaube und Naturwissenschaft. Darüber hinaus wird nach der Bedeutung solcher Befunde für die Praxis gefragt. Am Ende stehen Überlegungen dazu, wie solche Befunde in Zukunft die Praxis besser erreichen können. The starting point of this article is the problem identified in the project "Quality and Quality Development in Religious Education" that findings from empirical Religious Education research do not appear to reach practitioners. Considering this, the QUIRU project and its sub-projects (studies on training and further training for religious education, surveys on the quality of Religious Education) are briefly presented, including selected findings on pupils' perceptions of Religious Education and their learning success, on the topic of other religions and on the relationship between faith and science. In addition, the significance of such findings for practice is discussed. At the end, there are considerations on how such findings can better reach religious education in practice in the future.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2025/2