What different people see on the Whiteboard: Mehrdeutigkeit im multimodalen Literaturunterricht der Digitalität.

Autor/in	Anders, Petra
Titel	What different people see on the Whiteboard: Mehrdeutigkeit im multimodalen Literaturunterricht der Digitalität.
Quelle	In: Leseräume, 11 (2024) 10, 14 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2364-5350
Schlagwörter	Unterricht; Fachdidaktik; Literarität; Literatur; Mehrdeutigkeit; Digitalisierung
Abstract	Der Umgang mit literarischer Mehrdeutigkeit ist eine Schlüsselkategorie des Deutschunterrichts und eine genuin menschliche Fähigkeit. Der Beitrag verdeutlicht mit Rückgriff auf spezifische Strukturmomente ästhetischer Bildung die Wirkung literarischer Ambiguität auf die Aushandlungsprozesse der Netzgemeinschaft in der Digitalität am Beispiel eines humorvollen Kurzvideos. Dagegen wird am Beispiel zweier schulischer Lernplattformen gezeigt, wie die Digitalisierung der Schule im linearen Denken erstarrt, wodurch der Umgang mit der fachlichen Schlüsselkategorie Ambiguität nicht den nötigen (Aushandlungs-)Raum erhält. Der Beitrag eröffnet Perspektiven für den Deutschunterricht und die deutschdidaktische Forschung, wobei der Digitalität als Möglichkeitsraum (Stalder 2021) für literarische Ambiguität im Zusammenspiel von (Körper-, Verbal- und Schrift-)sprachlichkeit, Bild, Geräusch und Musik eine besondere Bedeutung zukommt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2025/2