Traumatisierung von Früh- und Risikogeborenen. Dissoziation, Affektregulation und affektive Reanimation.

Autor/in	Wilken, Markus
Titel	Traumatisierung von Früh- und Risikogeborenen. Dissoziation, Affektregulation und affektive Reanimation. Gefälligkeitsübersetzung: Traumatization of preterm and at-risk infants. Dissociation, affect regulation and affective reanimation.
Quelle	In: Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie, 52 (2021) 1, S. 53-76Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2366-6889; 2366-6897
Schlagwörter	Emotion; Frühkindliche Erfahrung; Kognitive Entwicklung; Psychodynamik; Trauma (Psy); Säugling; Kind-Eltern-Beziehung; Dissoziation; Frühgeburt; Krankheit; Trauma (Med); Psychotherapie; Symptom; Lebensphase; Regulation
Abstract	Pro Jahr kommen 60. 000 Säuglinge als Früh- oder Risikogeborene zur Welt. Während in den letzten 20 Jahren eine verbesserte körperliche Entwicklung berichtet wurde, ist die Lebensqualität bis in das Erwachsenenalter durch internalisierende Störungen kompromittiert. Es besteht ein Zusammenhang zwischen Psychopathologie und Stress während der medizinischen Behandlung. Dennoch wurde das Thema frühkindlicher Traumatisierung im Zusammenhang mit Schmerz und Nahtoderfahrungen selten diskutiert. Bekanntlich ist die früheste Abwehr des Säuglings die Dissoziation der traumatischen Erfahrung. Der darauf folgende soziale Rückzug wird als ruhiges Temperament fehlgedeutet. Wenn Säuglinge in einem Zustand der Dissoziation verbleiben, sind die geistige Entwicklung und die Bindung in Gefahr. In dieser Arbeit wird ein Behandlungsprogramm für frühtraumatisierte Säuglinge zur affektiven Reanimation vorgestellt und anhand eines Fallbeispiels verdeutlicht. Im Zentrum des Programms stehen vier Ebenen der Intervention, wobei verbale Interventionen eine untergeordnete Rolle spielen. 1. Die therapeutische Beziehung, 2. Das Nervensystem in Einklang bringen, 3. Integration des zerfallenen Erlebens und 4. Entwicklungswege öffnen und Begegnungsmomente schaffen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/1