Die Rolle sozialer Kompetenzen für die soziale Integration in der Primarstufe.

Autor/inn/en	Hank, Corinna; Kluge, Jacquelin; Huber, Christian; Nicolay, Philipp; Spilles, Markus; Krull, Johanna
Titel	Die Rolle sozialer Kompetenzen für die soziale Integration in der Primarstufe. Gefälligkeitsübersetzung: The role of social skills in social integration in primary school.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, (2024) online first, 08. Oktober 2024, 12 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000391
Schlagwörter	Bewältigung; Empathie; Selbstbewusstsein; Soziale Integration; Grundschule; Soziale Kompetenz; Peer Group; Verantwortung; Selbstkontrolle
Abstract	Soziale Kompetenzen spielen eine zentrale Rolle für die erfolgreiche Bewältigung sozialer Interaktionen und die Gestaltung von Beziehungen. Im Rahmen des social skills deficit model wird angenommen, dass mangelnde soziale Kompetenzen zu einer verminderten sozialen Integration führen. Eine gezielte Förderung sozialer Kompetenzen könnte somit sozialer Ausgrenzung entgegenwirken. Bisher scheinen soziale Kompetenztrainings noch nicht ausreichend gewinnbringend zur Förderung sozialer Integration beizutragen. Dieser Beitrag fokussiert die Frage, welche sozialen Teilkompetenzen besonders mit sozialer Integration zusammenhängen, um gezielte Fördermaßnahmen ableiten zu können. Mithilfe von 876 Schülerinnen und Schülern (48 % weiblich; M tief Alter = 9.20 Jahre; SD tief Alter= 0.85) konnten latente Profilanalysen zeigen, dass Lernende sich in Bezug auf das Niveau ihrer sozialen Kompetenzen unterscheiden, nicht jedoch in dem Profil der Teilkompetenzen. Mehrebenenanalytisch ergab sich zudem eine höhere Relevanz der Teilkompetenzen Soziale Initiative und Verantwortungsbewusstsein aus den Social Skill Improvement System Rating Scales für die soziale Integration. Die Befunde werden vor dem Hintergrund praktischer Implikationen beleuchtet. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/1