Stand der Einführung des Unterrichtsfachs Deutsche Gebärdensprache.

Autor/in	Hennies, Johannes
Titel	Stand der Einführung des Unterrichtsfachs Deutsche Gebärdensprache.
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 78 (2024) 1, S. 35-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Curriculum; Unterricht; Gebärdensprache; Herausforderung; Kooperation; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland-BRD; Schweiz; Österreich
Abstract	Das Jahr 2021 für die Anerkennung der jeweiligen nationalen Gebärdensprachen im deutschsprachigen Raum eine besondere Bedeutung: In der Deutschschweiz verabschiedeten drei der vier Zentren und Schulen für Schüler*innen mit einer Hörbehinderung einen gemeinsamen Lehrplan für das Fach Deutschschweizer Gebärdensprache (DSGS), der sich am aktuellen kantonsübergreifenden Lehrplan 21 orientiert, in Österreich beschloss der Nationalrat die Einführung eines Lehrplans Österreichische Gebärdensprache zum Schuljahr 2023/24 und in Deutschland schaffte die Kultusministerkonferenz der Länder die Grundlagen für die Einführung eines Wahl- oder Wahlpflichtfachs DGS in allen Bundesländern und Schularten mit SekundarstufeI. Dem steht nun Anfang 2024 der Eindruck gegenüber, dass diese Impulse nicht zu einer schnellen und breiten strukturellen Verankerung des Faches im deutschsprachigen Raum geführt haben. Der folgende Beitrag ordnet die aktuellen Entwicklungen in einen historischen Rahmen ein und skizziert die nun noch notwendigen fachlichen und politischen Schritte in Deutschland.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/1