Medienkompetenz durch "Learning by Doing"? Erste Untersuchungsergebnisse einer qualitativen Kompetenzanalyse am Beispiel leitfadengestützter Interviews.

Autor/in	Schäfers, Johannes
Titel	Medienkompetenz durch "Learning by Doing"? Erste Untersuchungsergebnisse einer qualitativen Kompetenzanalyse am Beispiel leitfadengestützter Interviews.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2024) 58, S. 13-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/58/2024.03.22.X
Schlagwörter	Pädagogik; Methode; Qualitative Forschung; Handlungskompetenz; Digitale Medien; Medien; Medienkompetenz; Förderungsmaßnahme; Lehrer; Lernprozess; Berufsschule
Abstract	Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen sollen über grundlegende Medienkompetenzen verfügen, um ihren Schüler:innen den Umgang mit digitalen Endgeräten medienpädagogisch zu vermitteln und deren Fähigkeiten und Fertigkeiten in diesem Bereich zu stärken. Nur durch eine breite Anwendung digitaler Medien - im gesamten schulischen Bereich als Querschnittsthema wie auch im beruflichen Alltag - können diese digitalen Kompetenzen bei den 'Fachkräften von morgen' gefördert werden. Wie jedoch einschlägige Kompetenzen für einen medienpädagogischen Hintergrund von Lehrkräften an berufsbildenden Schulen gefördert werden können und inwiefern bereits ein solcher Lernprozess durch eigenständiges Anwenden und Einsetzen digitaler Endgeräte und Software - besser bekannt als 'Learning by Doing' - dabei helfen können, wird in diesem Beitrag exemplarisch anhand einer qualitativen Untersuchung aufgezeigt. Dabei dienen Auszüge aus leitfadengestützten Interviews mit erfahrenen Lehrkräften im Umgang mit Lernmanagementsystemen als erstes Zwischenfazit des dahinter liegenden Forschungsvorhabens. Dieser Aufarbeitung und Analyse liegen ein medienpädagogisches Kompetenzverständnis sowie eine philosophische Perspektive auf das Lernen durch Handeln zugrunde.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/1