LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt. Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes.

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Autor/inn/en	Kirchhoff, Tim; Schwedler, Stefanie; Abels, Simone; Acher, Andres; Anselmetti, Dario; Besa, Kris-Stephen; Biehl, Jonathan; Blumberg, Eva; Breiter, Andreas; Brückmann, Maja; Büntemeyer, Doreen; El Tegani, Mahdi; Engelhardt, Alex; Grotjohann, Norbert; Kiel, Celina; Kleine, Michael; Koerber, Rolf; Lambrecht, Maike; Lehmenkühler, Anna; Meyer, David; Mußhoff, Alina; Panhorst, Maren; Peperkorn, Colin; Röllke, Kerstin; Roth, Jürgen; Schäfers, Maria Sophie; Schüler, Henning; Stinken-Rösner, Lisa; Strauß, Sebastian; Stricker, Janne; Temmen, Katrin; Tönsing, Katja; Verständig, Dan; Wegner, Claas; Wellensiek, Nicole; Wenzel, Annkathrin; Wördemann, Daniela; Ziegler, Mathias; Heinrich, Martin; Wilde, Matthias
Titel	LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt. Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes.
Quelle	In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 6 (2024) 1, S. 130-155Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5628
DOI	10.11576/pflb-7349
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Schülerlabor; Digitalisierung; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Schülerlabore haben unter anderem zum Ziel, die Motivation, insbesondere das Interesse - i.S. einer gegenstandsbezogenen Motivation - von Schülerinnen an MINT-Themen und Arbeitsweisen zu fördern. Darüber hinaus konnten sie sich schneller und produktiver als die formalen Bildungsorte den Herausforderungen der digitalen Transformation stellen. Das Potenzial, Schülerlabore auch als innovative Orte der Lehrkräftefortbildung (LFB) zu nutzen und digitalisierungsbezogene Kompetenzen bei Lehrkräften aufzubauen, wurde bisher nicht ausgeschöpft. Im Verbundprojekt mit insgesamt acht Standorten werden Schülerlabore zu LFB-Labs-digital ausgebaut und die Frage nach Implementierungsvoraussetzungen gelingender Fortbildungen in der digitalen Welt im MINT-Bereich bearbeitet. In diesem Artikel werden die theoretische Fundierung, Ziele und anvisierten Forschungsarbeiten des Verbunds LFB-Labs-digital dargelegt. Zur Unterstützung der mit der forschungsbasierten Qualitätsentwicklung der MINT-bezogenen Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften betrauten Einrichtungen in den Ländern sollen in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum MINT des Bundes die Lernorte "Schülerlabore" für die digitale LFB erschlossen werden, um vermittelt hierüber die Motivation von Schülerinnen für die MINT-Fächer zu fördern. Die in den Schülerlaboren evaluierten und vom fächerübergreifenden adaptiven Qualitätsmanagement für die LFB wissenschaftlich begleiteten Good-Practice-Beispiele werden zur Grundlage für den "Referenzrahmen LFB-Labs-digital". Dieser wird - vor dem Hintergrund einer Ergebnistriangulation aus der Begleitforschung sowie den damit parallelisierten Studien zur Evidenzbasierung der Lehrkräftequalifizierung in der digitalen Welt und dem Musterqualitätshandbuch LFB - entwickelt und von einem Implementierungsbeirat mit ausgewiesenen Expert*innen in diesem Bereich auf Transferoptionen hin geprüft. Die digitale Infrastruktur für die LFB-Labs-digital-Veranstaltungsformate wird hierzu prozessbegleitend ausgebaut. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2025/1