Digitale häusliche Lernumgebung. Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.

Autor/inn/en	Bonanati, Sabrina; Buhl, Heike M.; Gerhardts, Lara; Kamin, Anna-Maria; Meister, Dorothee
Titel	Digitale häusliche Lernumgebung. Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.
Quelle	In: Medien-Impulse, 60 (2022) 4, 31 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
DOI	10.21243/mi-04-22-17
Schlagwörter	Familie; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Kind; Elternmitwirkung; Interaktion; Home-Learning; Instruktion; Regulation; Jugendlicher
Abstract	Für den Erwerb von Kompetenzen zum Lernen mit digitalen Medien als ein Teilbereich von Medienkompetenz ist die Familie einer der einflussreichsten Erfahrungsräume von Kindern und Jugendlichen. Im Beitrag wird mit dem Modell der Digital Home Learning Environment (DHLE) durch die Zusammenführung von bestehenden Forschungssträngen die Beschaffenheit der häuslichen Lernumgebung im digitalen Zeitalter skizziert Zentral ist dabei die Berücksichtigung verschiedener Formen elterlicher Unterstützung: Modeling, Regulation, Instruktion und Interaktion. Neben den in der Literatur bereits vielfach beschriebenen strukturellen Merkmalen, wie Herkunft und Bildungshintergrund, beeinflussen prozessbezogene Merkmale wie die Mediennutzung von Eltern, ihre Einstellung zu digitalen Medien und gemeinsame Interaktionen von Eltern, Kind und Medium das Lernen mit digitalen Medien. Das DHLE-Modell wird als Basis für empirische Untersuchungen und die Ableitung von Praxishinweisen diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1