Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern.

Autor/in	Schulz, P.
Titel	Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern.
Quelle	In: Sprache, Stimme, Gehör, 37 (2013) 04, S. 191-195 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-0477; 1439-1260
DOI	10.1055/s-0033-1358700
Schlagwörter	Kommunikationsstörung; Frühdiagnose; Deutsch als Zweitsprache; Sprachentwicklung; Fremdsprachenkenntnisse; Migration; Migrationshintergrund; Zweitsprachenerwerb; Sprachbehinderung
Abstract	Der Sprachentwicklungsstand von Kindern wird in vielfältigen Kontexten (z.B. Einschulungsuntersuchung, Sprachtherapie) beurteilt. Für einsprachige Kinder liegt eine Reihe etablierter Verfahren vor, die darauf abzielen, eine Spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES) zu identifizieren, während entsprechende Verfahren für mehrsprachige Kinder weitgehend fehlen. Der Zweitspracherwerb mehrsprachiger Kinder unterscheidet sich von dem einsprachiger Kinder abhängig von sprachbiografischen Faktoren (Alter bei Erwerbsbeginn, Kontaktdauer). Es wird dafür argumentiert, dass nur Testverfahren mit separaten Normen für mehrsprachige Kinder es erlauben, zuverlässig zwischen typisch entwickelten Lernern und mehrsprachigen Kindern mit SSES zu unterscheiden. Mit LiSe-DaZ® liegt ein standardisierter Test vor, der Kernbereiche grammatischen Wissens überprüft und separate Normwerte für mehrsprachige Kinder bereitstellt, die den Beginn des Erwerbs und die Kontaktdauer im Deutschen berücksichtigen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1