"Schule - Nicht-Schule - Nicht-Nicht-Schule". Entgrenzungspotenziale ästhetischer Praktiken in Schule und Unterricht.

Autor/inn/en	Klepacki, Tanja; Klepacki, Leopold; Jörissen, Benjamin
Titel	"Schule - Nicht-Schule - Nicht-Nicht-Schule". Entgrenzungspotenziale ästhetischer Praktiken in Schule und Unterricht.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2023) 53, S. 187-207Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/53/2023.11.19.X
Schlagwörter	Bildung; Kultur; Wissen; Sozialraum; Erleben; Kreativität; Schule; Schüler; Unterricht; Ästhetik; Transformation; Praxis; Raum
Abstract	Ästhetischen Praktiken wird vielfach nicht nur ein besonderes Bildungspotenzial zuge-schrieben, sie gelten auch - zumindest, wenn sie konventionalisierte kulturelle Formen nicht lediglich affirmativ reproduzieren, sondern diese iterativ-tentativ transformieren - als kulturelle Artikulations- und Handlungsweisen, die den schulisch-unterrichtlichen Alltag potenziell variieren können und tradierte Grenzen von Schule und Unterricht - im metaphorischen wie topografischen Sinne - hinterfrag- und verhandelbar werden lassen. Vor diesem Hintergrund nimmt der vorliegende Beitrag Schule zunächst aus einer dezi-diert praxeologisch-kulturtheoretischen Perspektive sowie als einen zentralen Ort der Präsentation und Repräsentation von Kultur in den Blick (Mollenhauer 2003). Ausgehend von empirischen Indizien gehen die Autor:innen anschliessend der Frage nach, inwiefern ästhetische Praktiken aufgrund der potenziell transgressiv-explorativen Grundstruktur ästhetischer Artikulationsweisen (Jörissen 2015) dazu beitragen können, "Third Spaces" (Bhabha 2000) - im Sinne eines liminalen Zwischenraums von Schule, Nicht-Schule und Nicht-Nicht-Schule (Schechner 1990) - zu eröffnen, in denen aufgrund der Herstellung von Unbestimmtheit (Marotzki 1988) sowie vor dem Hintergrund neu- und andersartiger Relationierungsangebote bspw. Subjektpositionen jenseits tradierter kultureller Normen hervorgebracht und eingenommen werden können.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/3