Einschätzung inklusiver Praxis in Kindertagesstätten mit dem Inclusive Classroom Profile.

Autor/inn/en	Bernasconi, Tobias; Sachse, Stefanie K.; Kröger, Sally
Titel	Einschätzung inklusiver Praxis in Kindertagesstätten mit dem Inclusive Classroom Profile.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 40 (2021) 3, S. 134-142Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Kind; Kindertagesstätte; Sprachförderung; Leseförderung; Lesekompetenz; Schreibkompetenz
Abstract	rotz der aktuell großen Diversität der deutschsprachigen Inklusionsdiskussion und der Existenz unterschiedlicher Zielperspektiven besteht in den Einrichtungen der frühen Bildung die Notwendigkeit, inklusive Prozesse zu gestalten und zu analysieren. Das Inclusive Classroom Profile (ICP) von Elena Soukakou ist ein Beobachtungsbogen, der die Möglichkeit bietet, die inklusive Praxis in Kindertagesstätten zu analysieren und weiterzuentwickeln. Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Aspekte inklusiver Praxis betrachtet und anschließend skizziert, wie in Gruppen und Einrichtungen die Entwicklung zu einer inklusiven Praxis mit dem ICP gestaltet werden kann. Abschließend werden erste Erfahrungen mit der deutschen Übersetzung des ICP dargestellt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2