Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die Erstellung von Prüfungsaufgaben.

Autor/inn/en	Meiners, Hanna; Hartmann, Philipp; Niegemann, Helmut; Seeber, Susan Seeber; Wuttke, Eveline; Schumann, Matthias
Titel	Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die Erstellung von Prüfungsaufgaben.
Quelle	Aus: Schumann, Stephan (Hrsg.); Seeber, Susan (Hrsg.); Abele, Stephan (Hrsg.): Digitale Transformation in der Berufsbildung. Konzepte, Befunde und Herausforderungen. Bielefeld: wbv (2022) S. 123-144 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Wirtschaft - Beruf - Ethik. 41
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7137-4; 978-3-7639-7138-1
DOI	10.3278/9783763971381
Schlagwörter	Digitale Medien; Medienkompetenz; Mediennutzung; Lehrer; Prüfung; Prüfungsaufgabe; Prüfer; Betriebliche Berufsausbildung; Ausbilder
Abstract	Der nachfolgende Beitrag diskutiert Befunde aus einer Erhebung zur Selbsteinschätzung digitaler Medienkompetenz des beruflichen (angehenden) Lehr-, Ausbildungs- und Prüfungspersonals, die darin geschult werden, digital gestützte, authentische Prüfungsaufgaben zu entwickeln. Insbesondere werden Strukturannahmen digitaler Medienkompetenz und Unterschiede zwischen den Gruppen geprüft, aber auch Diskussionsperspektiven zur Förderung digitaler Medienkompetenz aufgezeigt. Erste Befunde zeigen, dass die Unterscheidung in verschiedene Kompetenzfacetten sinnvoll ist, um Stärken und Schwächen in den individuellen Kompetenzprofilen herauszuarbeiten. Sie weisen auch auf eine insgesamt recht gut ausgebildete Medienkompetenz hin, zeigen jedoch auch noch Weiterbildungsbedarfe bei erfahrenen Lehrkräften auf. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2