Kompetenzfacetten kindheitspädagogischer Fachkräfte. Wie hängen sie zusammen?

Autor/in	Mischo, Christoph
Titel	Kompetenzfacetten kindheitspädagogischer Fachkräfte. Wie hängen sie zusammen? Gefälligkeitsübersetzung: Competence facets of preschool teachers. How are they connected?
Quelle	In: Frühe Bildung, 13 (2023) 2, 11 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000641
Schlagwörter	Erziehung; Wissen; Eigenschaft; Kindergarten; Lehrer; Berufliche Identität; Berufliche Kompetenz; Berufsbezug; Erzieher; Erzieherin
Abstract	Ausgehend von einem weit verbreiteten Kompetenzmodell in der Kindheitspädagogik werden unterschiedliche Kompetenzfacetten (professionelles Wissen, Wissenschaftsorientierung, professionelle Wahrnehmung) unterschieden und Zusammenhänge zwischen diesen Kompetenzfacetten und berufsbiographischen Faktoren (Berufserfahrung und Ausbildungsniveau) einerseits und dem Interaktionsverhalten in der Domäne der Lernunterstützung andererseits untersucht. Die Ergebnisse zeigen einen indirekten Effekt des Ausbildungsniveaus auf die Lernunterstützung, der über die Wissenschaftsorientierung und das Wissen vermittelt wird, sowie einen indirekten Effekt der Berufserfahrung auf die Unterstützung sprachlichen Lernens, der zusätzlich zum indirekten Effekt des Ausbildungsniveaus über die professionelle Wahrnehmung (erfasst im Fragebogen) besteht. Die Ergebnisse erlauben eine empirische Prüfung und partielle Erweiterung zentraler Annahmen des weit verbreiteten Kompetenzmodells. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2024/1