Der Einfluss der Verständlichkeit von Schulbüchern auf die intrinsische Motivation und das Verstehen von Schülerinnen und Schülern.

Autor/inn/en	Friedrich, Marcus; Zimmermann, Günther
Titel	Der Einfluss der Verständlichkeit von Schulbüchern auf die intrinsische Motivation und das Verstehen von Schülerinnen und Schülern.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 70 (2023) 3, S. 195-207Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 205-207
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Verständlichkeit; Schüler; Intrinsische Motivation; Schulbuch; Lesbarkeit
Abstract	Schulbücher sind weitverbreitete Lernmaterialien, werden aber oft für ihre mangelnde Verständlichkeit kritisiert. Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss der Verständlichkeit von Schülbüchern auf das Verstehen und die intrinsische Motivation von Schülerinnen und Schülern vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie. Dazu wurden N=164 Schülerinnen und Schüler aus 6., 7., 8. und 9. Jahrgangsstufen zweier Gymnasien per Zufall jeweils einer von vier Lehrtexten zum Thema Lagemaße vorgelegt. Im Anschluss bearbeiteten die Versuchspersonen Fragebögen zur Verständlichkeit und intrinsischen Motivation sowie einen Verstehenstest. Die Ergebnisse zeigen mit \|r effect_size\| von.15 bis.31 kleine bis mittlere Effekte der Verständlichkeit auf Verstehen und intrinsische Motivation in die erwartete Richtung. Die Ergebnisse verdeutlichen die Bedeutung der Verständlichkeit von Schulbüchern, vor allem im Kontext des Selbststudiums.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2024/1