Wirksamkeit von interprofessionellem Lernen: Stereotype und Wissen über die andere Berufsgruppe.

Autor/inn/en	Mette, Mira; Hänze, Martin
Titel	Wirksamkeit von interprofessionellem Lernen: Stereotype und Wissen über die andere Berufsgruppe.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 34 (2020) 3-4, S. 187-200Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000255
Schlagwörter	Wissen; Stereotyp; Physiotherapie; Lernen; Peer Group; Unterricht; Medizin; Gesundheitsberuf; Interdisziplinarität; Kooperation; Medizinisches Personal; Student
Abstract	Angehende Fachkräfte in den Gesundheitsberufen sollen durch interprofessionelles Lernen (IPL) besser auf die berufsgruppenübergreifende Zusammenarbeit in der Patientenversorgung vorbereitet werden. Dazu wurde eine interprofessionelle Übungseinheit entwickelt, in der Medizinstudentinnen und -studenten und Schülerinnen und Schüler der Physiotherapieausbildung im reziproken Peer-Tutoring mit-, von- und übereinander lernen. In dieser Studie wurde die Wirksamkeit der Lehrveranstaltung im Hinblick auf die Veränderung von Stereotypen und das Wissen über die andere Berufsgruppe überprüft. Unter Anwendung des Solomon-Vier-Gruppen-Designs zeigte sich, dass die Wirksamkeit der Übungseinheit in Form einer positiveren Ausprägung der Stereotype sowie eines höheren Wissensstandes über die jeweils andere Berufsgruppe im Vergleich zu den rein monoprofessionell ausgebildeten Kontrollgruppen bedingt nachgewiesen werden konnte. Teilweise war sie nur in der Bedingung mit Pretest nachweisbar. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2021/1