Frustration in Videokonferenzen vermeiden. Limitationen einer Technik und Folgerungen für videobasiertes Lehren.

Autor/in	Kerres, Michael
Titel	Frustration in Videokonferenzen vermeiden. Limitationen einer Technik und Folgerungen für videobasiertes Lehren.
Quelle	Aus: Wilbers, Karl (Hrsg.): Handbuch E-Learning. [Loseblattsammlung]. Köln: Wolters Kluwer (2020) S. 59-78 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Soziale Partizipation; Soziale Beziehung; Soziale Distanz; Digitale Medien; Digitale Revolution; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Stress; COVID-19; Pandemie; Digitalisierung; Digitaltechnik; Distanz; Kommunikationselektronik; Videotechnik; Videokonferenz; Fernunterricht; E-Learning; Kommunikationsbedingung
Abstract	In der Pandemie sind Videokonferenzen zu einem zentralen Werkzeug geworden, um Unterricht über Distanzen zu realisieren. Doch gleichzeitig werden Videokonferenzen vielfach und mit häufigerer Nutzung als anstrengend erlebt. Die Erfahrung ist für die Teilnehmenden vielfach schwer zu erklären sind, verspricht die Videokonferenz doch einerseits soziale Präsenz und hinterlässt dann andererseits ein Gefühl von Defizit. Der Beitrag zeigt auf, wie diese Diskrepanz erklärt werden kann. Auf dem Hintergrund psychologischer Forschungsbefunde werden Differenzen der Kommunikation vor Ort und in einer Videokonferenz aufgezeigt. Es werden Paradoxien sichtbar, die auf Limitationen sozialer Interaktion in der Videokonferenz verweisen. Hieraus lassen sich Schlussfolgerungen für die didaktische Konzeption videobasierter Lehre ableiten. Die 1:1 - Übernahme traditioneller Unterrichtskonzepte in einer Videokonferenz führt in eine Sackgasse. Videobasierte Lehre ist anders anzulegen, sie sollte synchrone und asynchrone Elemente kombinieren und den Fokus der Aufmerksamkeit gezielt steuern. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2