How do ability peer effects operate? Evidence on one transmission channel.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kiss, David
Titel	How do ability peer effects operate? Evidence on one transmission channel.
Quelle	In: Education economics, 26 (2018) 3, S. 253-265Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0964-5292; 1469-5782
DOI	10.1080/09645292.2017.1418840
Schlagwörter	Peer-Beziehungen; Lehrer; Lernen; Schule; Notengebung; Leistung; Schule; Elternmitwirkung; Lehrer; Notengebung; Lernen; Peer Group; Peer Group Teaching; Leistung; NEPS (National Educational Panel Study)
Abstract	Many (quasi-)experimental studies show that students tend to learn more in classes with better peers. However, the (presumably numerous) factors mediating the positive relationship between peer and own achievement have received less attention in the literature. I present evidence on one particular transmission channel: teachers tend to grade tougher in classes with better students, inducing parents to send their children to remedial tutorial lessons which have a positive effect on student outcomes. This study provides an example for negative peer ability externalities that are (over-)compensated by parental educational investments. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1

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