Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten. Produkte und Entwicklungsperspektiven des Projekts DomPL-IK.

Autor/inn/en	Egloffstein, Marc; Brandt, Steffen; Eigenmann, Rebecca; Kögler, Kristina; Küster, Jan; Martens, Thomas; Rausch, Andreas; Schley, Thomas; Seifried, Jürgen; Sembill, Detlef; Siegfried, Christin; Warwas, Julia; Wolf, Karsten D.; Wuttke, Eveline
Titel	Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten. Produkte und Entwicklungsperspektiven des Projekts DomPL-IK.
Quelle	Aus: Dietzen, Agnes (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Rammstedt, Beatrice (Hrsg.); Weiß, Reinhold (Hrsg.): Kompetenzorientierung. Berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen. 1. Aufl. Bielefeld: Bertelsmann (2016) S. 133-148 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Berichte zur beruflichen Bildung
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-1185-1
URN	urn:nbn:de:0035-vetrepository-764640-0
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Validität; Kompetenzerwerb; Kompetenzmessung; Problembewusstsein; Problemlösen; Auswertung; Diagnose; Testentwicklung; Testerprobung; Berufsausbildung; Berufsbildung; Beruf; Schlüsselqualifikation; Industriekaufmann; Kaufmännische Ausbildung; Kaufmännischer Beruf; Fachspezifik; Item; Kompetenzentwicklung; Modellierung; Problembewältigung; Auszubildender; Industriekauffrau
Abstract	Dieser Beitrag beschreibt einen ganzheitlichen Ansatz zur Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten im Verbundprojekt DomPL-IK im Rahmen der ASCOT-Initiative des BMBF. Neben konzeptuellen Grundlagen werden die Kompetenzmodellierung und das auf dieser Basis entwickelte diagnostische Verfahren sowie die Auswertungsstrategie erläutert. Forschungs- und Entwicklungsperspektiven werden diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1