Die Modellierung naturwissenschaftlicher Kompetenz im Grundschulalter. Projekt Science-P.

Autor/inn/en	Hardy, Ilonca; Kleickmann, Thilo; Koerber, Susanne; Mayer, Daniela; Möller, Kornelia; Pollmeier, Judith; Schwippert, Knut; Sodian, Beate
Titel	Die Modellierung naturwissenschaftlicher Kompetenz im Grundschulalter. Projekt Science-P.
Quelle	Aus: Klieme, Eckhard (Hrsg.); Leutner, Detlev (Hrsg.); Kenk, Martina (Hrsg.): Kompetenzmodellierung. Eine aktuelle Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms. Weinheim; Basel: Beltz (2010) S. 115-125 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 56
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
ISBN	978-3-407-41157-0
URN	urn:nbn:de:0111-opus-33858
Schlagwörter	Empirische Forschung; Testkonstruktion; Validität; Psychometrie; Testaufgabe; Testverfahren; Deutschland; Grundschule; Modell; Naturwissenschaften; Schüler; Validität; Projekt; Testkonstruktion; Modellierung; Psychometrie; Testaufgabe; Konzeption; Empirische Forschung; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Projekt; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Wissenschaftsverständnis; Grundschulalter; Konzeption; Modell; Modellierung; Deutschland
Abstract	Science-P ist ein im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogrammes "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen" angesiedeltes Projekt mit dem Ziel der theoretischen Modellierung und psychometrischen Erfassung der naturwissenschaftlichen Kompetenzentwicklung von der zweiten bis vierten Klassenstufe. Dieser Beitrag thematisiert die theoretischen Grundlagen sowie die Entwicklung gruppentestfähiger Aufgaben in diesem Bereich. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2