Demenz und Diskurs. Reproduktion einer modernen Ordnungskategorie vs. Inklusive Perspektiven pädagogischen Handelns.

Autor/inn/en	Trescher, Hendrik; Hauck, Teresa
Titel	Demenz und Diskurs. Reproduktion einer modernen Ordnungskategorie vs. Inklusive Perspektiven pädagogischen Handelns.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 23 (2015) 4, S. 197-208Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Pädagogische Theorie; Pädagogisches Handeln; Pädagogische Praxis; Bildungsforschung; Lebenspraxis; Inklusion; Diskursanalyse; Demenz; Sonderpädagogik; Diskurs; Institution; Mitarbeiter; Foucault, Michel
Abstract	Der Artikel will dazu beitragen, Demenz in den Fokus pädagogischer Theorie und Praxis zu rücken. Ausgehend von einer kritischen Analyse dreier Diskursebenen (innerinstitutionelle Lebenspraxis von Menschen mit Demenz, InstitutionsmitarbeiterInnen und bezugswissenschaftliche, handlungsleitende Literatur) werden schlussendlich zentrale Herausforderungen inklusiven pädagogischen Handelns herausgearbeitet und diskutiert. (Verlag). The primary concern of this paper is to open the mainly medically dominated field of dementia to pedagogical theory and practice through and a socio-scientific approach. Performing a critical analysis, the paper focuses on three closely related discourses: intra-institutional living conditions of people with dementia; practices of staff towards the people with dementia; and scientific literature as well as more practical related guidelines. In conclusion, key challenges of the inclusion-orientated pedagogical practice are identified and discussed. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/1