Heterogenität - Grenzbewusstsein - Differenzkompetenz. Der Inklusionsdiskurs in religionspädagogisch-theologischer Perspektive am Beispiel des exemplarischen Umgangs mit Schwerstbehinderung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kumlehn, Martina
Titel	Heterogenität - Grenzbewusstsein - Differenzkompetenz. Der Inklusionsdiskurs in religionspädagogisch-theologischer Perspektive am Beispiel des exemplarischen Umgangs mit Schwerstbehinderung.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 67 (2015) 3, S. 237-247Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2015-0306
Schlagwörter	Religionspädagogik; Differenz; Grenzerfahrung; Mehrfach Behinderter
Abstract	This article aims at perceiving the opportunities and limits of inclusive religious education in a certain perspective. Using the example of dealing with obvious handicap the article reflects on the conscious handling of boundaries in the context of inclusion. The importance of border crossings, border experience and boundary awareness will be discussed. Theological und pedagogical contexts are differentially considered.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/2

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