Lernförderliches Feedback. Das Modell von Hattie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wodzinski, Rita
Titel	Lernförderliches Feedback. Das Modell von Hattie.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 26 (2015) 147/148, S. 14-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Feedback; Physik; Physikunterricht
Abstract	Dieser Artikel setzt sich mit dem Begriff Feedback im pädagogischen Kontext auseinander. Im Zentrum steht dabei das sog. Schüler-Feedback, das Lernende in ihrem Lernprozess unterstützt. Effektives Feedback bringt die Lernintentionen, Einschätzungen des Lernfortschritts und die Planung weiterer Lernschritte zusammen. Derartiges Feedback kann auf mehreren Ebenen ansetzen: bei den Aufgaben, den Lernprozessen, der Selbstregulation und der Person selbst. Der Einfluss dieser Ebenen auf das Gelingen von Feedback wird im Artikel diskutiert. © 2015 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2016/1

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