Intelligenzdiagnostik im Vorschulalter. CHC-theoretisch fundierte Untersuchungsplanung und Cross-battery-assessment.

Autor/inn/en	Renner, Gerolf; Mickley, Manfred
Titel	Intelligenzdiagnostik im Vorschulalter. CHC-theoretisch fundierte Untersuchungsplanung und Cross-battery-assessment.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 34 (2015) 2, S. 67-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2015.art07d
Schlagwörter	Faktorenstruktur; Testvalidität; Intelligenz (Psy); Kognitive Entwicklung; Kognitive Kompetenz; Psychologie; Intelligenztest; Kindheit; Kind; Entwicklung; Theorie
Abstract	Deutschsprachige Intelligenztests für Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren werden in das Modell der Cattell-Horn-Carroll(CHC)-Intelligenztheorie eingeordnet und praktische Vorschläge für die Zusammenstellung von Cross-battery-assessments gemacht. Eine auf der Cattell-Horn-Carroll-Intelligenztheorie aufbauende verfahrensübergreifende Testdiagnostik (Cross-battery-assessment) erlaubt auch im Vorschulalter eine systematische Beschreibung kognitiver Fähigkeiten (Intelligenzfaktoren) und erleichtert die inhaltliche Analyse und die Bewertung der Konstruktrepräsentanz intelligenzdiagnostischer Verfahren. Nach Bestimmung der für die Fragestellung relevanten Konstrukte erfolgt bei einem CHC-basierten Cross-battery-assessment die Auswahl eines breit angelegten Basisverfahrens, das durch weitere Testinstrumente zur Erfassung nicht berücksichtigter Fähigkeitsbereiche ergänzt wird. Die Interpretation der Befunde erfolgt auf dem Hintergrund der Faktorenstruktur der CHC-Theorie. Abschließend werden die Grenzen dieser Methode kritisch diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/1