Schülerkonzepte zu ordnungspolitischen Fragen. Eine phänomenologische Untersuchung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Kaiser, Tim; Birke, Franziska; Lutter, Andreas
Titel	Schülerkonzepte zu ordnungspolitischen Fragen. Eine phänomenologische Untersuchung.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6 (2015) 1, S. 92-110Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sekundarstufe I; Realschule; Gymnasium; Fachdidaktik; Phänomenografie; Ordnungspolitik; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Marktwirtschaft; Wettbewerbspolitik; Wirtschaftsordnung; Konzeptualisierung; Baden-Württemberg; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Wirtschaftsbürger müssen in der Lage sein, Zielkonflikte zu erkennen, zu bewerten sowie Entscheidungen bezüglich konkurrierender Regeln zu treffen. Vor diesem Hintergrund ist der Mangel an empirischen Erkenntnissen zum ordnungspolitischen Urteilen beklagenswert. In diesem Beitrag werden das methodische Inventar sowie die Ergebnisse einer explorativen Untersuchung der ordnungspolitischen Urteilsfähigkeit von Schüler(inne)n expliziert. Insgesamt urteilen Schüler(innen) häufig monoperspektivisch und auf unreflektierten ontologischen Vorannahmen basierend (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/1

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