Effekte eines Trainings der phonologischen Bewusstheit bei Vorschulkindern mit unterschiedlichem Sprachhintergrund.

Autor/inn/en	Schöppe, Doreen; Blatter, Kristine; Faust, Verena; Jäger, Dana; Stanat, Petra; Artelt, Cordula; Schneider, Wolfgang
Titel	Effekte eines Trainings der phonologischen Bewusstheit bei Vorschulkindern mit unterschiedlichem Sprachhintergrund.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 27 (2013) 4, S. 241-254Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000110
Schlagwörter	Erziehung; Erziehung; Kompensation; Training; Migration; Bewusstheit; Intervention; Fonologie; Fonologische Bewusstheit; Sprachverständnis; Lesefertigkeit; Migration; Training; Bewusstheit; Intervention; Kompensation; Kindergartenkind
Abstract	Die phonologische Bewusstheit gilt als bedeutsamer Prädiktor des Erfolgs beim Lesen- und Schreibenlernen. Allerdings existieren nur wenige empirische Studien zur Trainingseffektivität von Programmen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit bei Kindern mit unterschiedlichem Sprachhintergrund. Das Ziel der vorliegenden Studie liegt daher in der Untersuchung von Effekten eines Trainingsprogramms zur vorschulischen Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Verbindungen bei Kindern mit unterschiedlichem Sprachhintergrund. Bei einer Stichprobe von insgesamt 572 Kindern wurden Sprachstandserhebungen vor und nach dem Trainingszeitraum durchgeführt. Die Ergebnisse bestätigen bedeutsame Leistungssteigerungen in der phonologischen Bewusstheit sowie in den Buchstabenkenntnissen bei den geförderten Kindern im Vergleich zur Kontrollgruppe, unabhängig von deren Sprachhintergrund. Das Ausbleiben einer signifikanten Interaktion zwischen der Intervention und dem Sprachhintergrund deutet darauf hin, dass das Training bei allen beteiligten Sprachgruppen effektiv war. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/2