Sehen - Anderssehen - Nichtsehen? Zur Bedeutung des Sehens und der visuellen Wahrnehmung für Entwicklung und Lernen. Zur Bedeutung des Sehens und der visuellen Wahrnehmung für Entwicklung und Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Walthes, Renate
Titel	Sehen - Anderssehen - Nichtsehen? Zur Bedeutung des Sehens und der visuellen Wahrnehmung für Entwicklung und Lernen. Zur Bedeutung des Sehens und der visuellen Wahrnehmung für Entwicklung und Lernen.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 32 (2013) 3, S. 131-138Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2013.art07d
Schlagwörter	Diagnostik; Lernen; Sehen; Visuelle Wahrnehmung; Sehbehinderung
Abstract	In einem einführunden Beitrag zum Themenheft "Sehen" wird zunächst auf die Frage eingegangen, weshalb Sehen selten differenziert betrachtet wird, obwohl es allgemein als der wichtigste Sinn begriffen wird. Die Vielfalt unterschiedlicher Sehfunktionen wird beispielhaft dargestellt und der Zusammenhang von Sehen und Lernen erläutert. Sehbeeinträchtigungen können auf okulare oder/und cerebral bedingte Ursachen zurückzuführen sein. Sie benötigen eine differenzierte Beobachtung und Interpretation. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/2

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