Eine Schrift schreiben lernen. Brauchen wir noch verbundene Schriften?

Autor/inn/en	Hasert, Jürgen; Ossner, Jakob
Titel	Eine Schrift schreiben lernen. Brauchen wir noch verbundene Schriften?
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 27 (2013) 265/266, S. 4-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Grundschule; Lernprozess; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Buchstabenschrift; Schreiben; Schreibschrift; Schriftspracherwerb; Druckschrift; Deutschland
Abstract	Die aus dem lateinischen Schriftinventar entstandene heutige Schrift verfügt über vier Schriftinventare, die im 4-Liniensystem integriert sind: Großbuchstaben- und Kleinbuchstabeninventare sowie verbundene und unverbundene Schriften. Die Autoren des Basisartikels des Thementeiles "Mit der Hand schreiben" des vorliegenden Heftes diskutieren die Frage, welches Verfahren zum schreiben lernen erfolgreicher ist: das primäre Erlernen der verbundenen Schrift (Schreibschrift) oder der unverbundenen Schrift (Druckschrift). In diesem Kontext erörtern sie Vor- und Nachteile des verbundenen Schreibens, die Motive für das Erlernen einer zügigen und flüssigen Handschrift, die Paradigmenwechsel bezüglich Schreib- und Druckschrift sowie die Prozeduralisierung des Schreibprozesses und mögliche didaktogene Fehler innerhalb des Lehrprozesses. Die Verfasser resümieren: "Die Suche nach einer Handschrift, die allen Belangen, den persönlichen wie den sachlichen, genügt, geht [...] weiter". Abschließend wird in Kürze auf die sieben themenbezogenen Artikel des Heftes verwiesen (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/2