Die Bedeutung des Teams für die Interaktionsqualität in Kinderkrippen.

Autor/inn/en	Wertfein, Monika; Müller, Kerstin; Danay, Erik
Titel	Die Bedeutung des Teams für die Interaktionsqualität in Kinderkrippen.
Quelle	In: Frühe Bildung, 2 (2013) 1, S. 20-27Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000073
Schlagwörter	Bildungsqualität; Einstellung (Psy); Soziale Interaktion; Ganztagsbetreuung; Kindererziehung; Pädagoge; Qualität; Team
Abstract	Vorgestellt wird eine empirische Studie, die den Zusammenhang von Struktur- und Teamqualität und deren Einfluss auf die Qualität der Fachkraft-Kind-Interaktion in Kinderkrippen untersucht. Vor diesem Hintergrund wurde die pädagogische Qualität in 104 Krippengruppen mittels Selbstbeurteilungsfragebögen und dem Beobachtungsinstrument KRIPS-R erhoben. Die Teamqualität wurde zum einen mit dem Teamklimainventar (TKI) und unter Rückgriff auf den KRIPS-R erfasst. In einer pfadanalytischen Überprüfung der Zusammenhänge wurde die Teamqualität als Mediator eingesetzt. Die Ergebnisse liefern Hinweise darauf, dass die Strukturqualität keinen eigenständigen Einfluss auf die Interaktionsqualität ausübt, sondern über die Teamqualität wirkt, was einer vollständigen Mediation entspricht. Dies impliziert, dass das pädagogische Team und dort freigesetzte Ressourcen von entscheidender Bedeutung für die Prozessqualität sind, und deshalb zentraler Bestandteil von Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung in Kinderkrippen sein müssen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/1