Lernen für das Studium. Wissenschaftspropädeutik im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II - ein Vorschlag.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Ignorek, Sascha
Titel	Lernen für das Studium. Wissenschaftspropädeutik im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II - ein Vorschlag.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 64 (2013) 7/8, S. 470-485Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Narrative Kompetenz; Stationenlernen; Fachdidaktik; Absolutismus; Geschichtsunterricht; Forschungsstand; Wissenschaftspropädeutik; Ludwig (Frankreich, König, XIV.); Deutschland; Frankreich
Abstract	"Wissenschaftspropädeutik" gilt im geschichtsdidaktischen Diskurs als eines der zentralen Vermittlungsmomente für den Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe II, um Lernenden Wege zur Studierfähigkeit zu eröffnen. Der vorliegende Beitrag setzt diese programmatische Maxime in Bezug zur Methode des Stationenlernens und skizziert anhand eines praktischen Vorschlags zum französischen Absolutismus konzeptionelle Möglichkeiten wissenschaftspropädeutischen Arbeitens in der Oberstufe im didaktischen Spannungsfeld von offenem Unterricht, systematischem Methodenlernen und narrativer Kompetenz (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/1

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