Zum Zusammenhang von Intelligenz und Urteilsgenauigkeit bei der Beurteilung von Schülerleistungen im Simulierten Klassenraum.

Autor/inn/en	Kaiser, Johanna; Helm, Friederike; Retelsdorf, Jan; Südkamp, Anna; Möller, Jens
Titel	Zum Zusammenhang von Intelligenz und Urteilsgenauigkeit bei der Beurteilung von Schülerleistungen im Simulierten Klassenraum.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 26 (2012) 4, S. 251-261Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000076
Schlagwörter	Pädagogik; Intelligenz (Psychologie); Pädagogische Diagnostik; Lehrer; Lehramtsstudent; Berufliche Kompetenz; Leistung; Merkmal; Student
Abstract	Ausgehend von Studien zur diagnostischen Kompetenz, in denen sich häufig große Unterschiede in der Fähigkeit von Lehrkräften zeigen, Schülerleistungen akkurat einzuschätzen, wird in zwei Studien der Zusammenhang von Intelligenz und Urteilsgenauigkeit untersucht. Es wird angenommen, dass hohe kognitive Grundfähigkeiten mit hoher Urteilsgenauigkeit einhergehen. Die Urteilsgenauigkeit wurde mithilfe des Simulierten Klassenraums erhoben. Der Simulierte Klassenraum ist die Computersimulation einer Unterrichtssituation, in der experimentell manipulierte Leistungen von Schülern durch Probanden beurteilt werden. In Studie I mit 44 Lehramtsstudierenden zeigte sich ein positiver Zusammenhang zwischen deren Intelligenz und Urteilsgenauigkeit. Studie II mit 133 Lehramtsstudierenden bestätigte diesen Befund. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/2