Ansätze der Identifikation typischer Schülerfehler - Ergebnisse aus Studien in kaufmännischen Schulen.

Autor/inn/en	Wuttke, Eveline; Seifried, Jürgen
Titel	Ansätze der Identifikation typischer Schülerfehler - Ergebnisse aus Studien in kaufmännischen Schulen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 40 (2012) 2, S. 174-192Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Berufspädagogik; Berufsschule; Fehler; Fehleranalyse; Lernen; Schüler; Schule; Buchhalter; Taxonomie; Schule; Schüler; Fehler; Fehleranalyse; Lernen; Taxonomie; Berufspädagogik; Berufsschule; Buchhalter
Abstract	Ziel der Studie ist es, typische Schülerfehler für das Rechnungswesen in einem mehrperspektivischen Zugang (Unterrichtsbeobachtung, Expertenbefragung, Selbstberichte sowie Tests) zu identifizieren. Denn grundsätzlich geht man davon aus, dass Schülerinnen und Schüler aus Fehlern lernen können. Voraussetzung für die Deskription und Analyse von Fehlerlernprozessen ist jedoch, dass man sich in einem vorgelagerten Schritt mit der Frage beschäftigt, was als Fehler gelten soll und welche Fehlerarten in einer Domäne von Relevanz sind. Vor diesem Hintergrund lässt sich dann präzise beschreiben, welche Fehler im Unterricht gemacht werden und ob und wie aus ihnen gelernt wird. Für den Bereich des beruflichen Lernens liegen jedoch nur wenige Befunde zu typischen Fehlern, Fehlertaxonomien und/oder -klassifikationen vor, insbesondere für die Domäne des Rechnungswesens. Es werden vier Studien dargestellt, die verschiedene Informationsquellen zu Schülerfehlern heranziehen. Die Befunde zeigen, dass solch ein mehrperspektivischer Zugang geeignet ist, um umfassende Kenntnis über Fehlerarten zu gewinnen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/1