Abenteuer Lesen. Tabellen, Diagramme, Grafiken - wie werden diskontinuierliche Texte gelesen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Titel	Abenteuer Lesen. Tabellen, Diagramme, Grafiken - wie werden diskontinuierliche Texte gelesen?
Quelle	In: Lehren & lernen, 37 (2011) 5, S. 4-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Text; Bild; Lesen; Schrift; Darstellung; Themenheft
Abstract	Inhalt: Haible, Ulrike Barbara: Diskontinuierliche Texte. - Wenzke, Anselm: Zur Bedeutung diskontinuierlicher Texte für Jugendliche im fächerübergreifenden Unterricht.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2011/4

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