Student errors. How teachers diagnose them and how they respond to them.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Seifried, Jürgen; Wuttke, Eveline
Titel	Student errors. How teachers diagnose them and how they respond to them.
Quelle	In: Empirical research in vocational education and training, 2 (2010) 2, S. 147-162Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1877-6337
URN	urn:nbn:de:0111-opus-82501
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Unterrichtsbeobachtung; Lehrer; Lehrerverhalten; Schüler; Fehler; Lehr-Lern-Forschung; Lernerfahrung; Lernkultur; Unterrichtskommunikation
Abstract	Current pedagogical discourse has established that teacher competence is a condition sine qua non for high level performance in the classroom. Nevertheless questions of conceptualising and measuring teacher competence have yet to be answered. In our study we analyse a facet of teacher competence essential to successful learning processes; namely, teacher competence when diagnosing and responding to student errors in a constructive manner. Two pilot studies investigate how students perceive "error culture" in their classrooms, and how teachers deal with learner errors during lessons. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3

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