Dogmen vom Lebendigen. Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht.

Autor/in	Bitter, Rieke
Titel	Dogmen vom Lebendigen. Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht.
Quelle	In: www.widerstreit-sachunterricht.de, (2010) 15, S. 1-9Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1612-3034
DOI	10.25673/92430
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kindertagesstätte; Grundschule; Leben; Lebender Organismus; Kinderphilosophie; Dogma; Sachunterricht; Philosophie; Bremen; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	"Die Frage nach der Ordnung der Welt und dem Unterschied von Wissen und Glauben berührt dabei existentielle philosophische Fragen, die für das Denken von Kindern relevant sind und im Sachunterricht der Grundschule aufgegriffen werden können". In ihrer empirischen Studie geht die Autorin der Frage nach, wie sich Kinder in Kindertagesstätten, die zwischen fünf und sechs Jahre alt sind, die Welt erklären. Sie äußerten sich über Tiere, Pflanzen und unbelebte Gegenstände. Die von den Kindern in der Befragung verbalisierten Dogmen lassen sich in die Subkategorien Gegenteil, Wissen, Glauben, Tod und ambivalente Lebendigkeit unterteilen. Im Folgenden zeigt die Verfasserin auf, wie diese Dogmen und die Argumentation der Kinder für das Philosophieren im Sachunterricht genutzt werden können. Als Ausgangspunkte für den Einstieg in das Philosophieren führt sie das Verwenden von Geschichten und das Hinterfragen von Phänomenen und Beobachtungen (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/3