Die Fachkonferenz - Transmissionsriemen zwischen Schule und Unterricht? Zur wachsenden Bedeutung der Fachkonferenz als kollektivem Steuerungsakteur in neuen Steuerungskonzepten.

Autor/in	Wacker, Albrecht
Titel	Die Fachkonferenz - Transmissionsriemen zwischen Schule und Unterricht? Zur wachsenden Bedeutung der Fachkonferenz als kollektivem Steuerungsakteur in neuen Steuerungskonzepten. Paralleltitel: The subject conference - transmission belt between school and teaching?. The growing importance of subject conferences as collective regulating actors in the context of new regulation concepts.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 101 (2009) 3, S. 266-276Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25596
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-255965
Schlagwörter	Befragung; Empirische Untersuchung; Umfrage; Schule; Lehrer; Steuerung; Fachkonferenz; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Der Artikel zielt darauf ab, die zunehmende Bedeutung der Fachkonferenz als Steuerungsakteur auf der schulischen Ebene innerhalb der neuen Steuerungskonzepte zu beleuchten. Am Beispiel einer Lehrerbefragung in Baden-Württemberg wird herausgearbeitet, welche Bedeutung Lehrkräfte der Fachkonferenz zuschreiben. Nach der Einleitung und Fragestellung (1) werden das Forschungsdesign, die Methode und die Belastbarkeit der Daten beschrieben (2) und diese hinsichtlich aufzufindender Befunde für Fachkonferenzen durchleuchtet (3). Der Artikel schließt mit einem Fazit (4) zur Bedeutung der Fachkonferenzen aus diesen Ausführungen. Es ist zu erwarten, dass Fachkonferenzen als "kollektive Akteure" auf der Mesoebene der Schule zu begreifen sind und sie als "Transmissionsriemen" zwischen der formell definierten Reformabsicht auf der Makroebene und ihrer konkreten Umsetzung auf der Mikroebene einen wesentlichen Beitrag bei der Umsetzung von Top-down-Reformen erbringen. Im Beitrag steht deshalb im Vordergrund, wie Fachkonferenzen als "kollektive Akteure" auf der Mesoebene der Schule zu fassen sind und welche empirischen Evidenzen hierzu stützend angeführt werden können. (DIPF/Orig.). This article wants to approach the growing importance of subject conferences as regulating actors in the context of new regulation concepts at school. Using the example of a teachers survey in Baden-Württemberg, it can be shown how much importance teachers attach to subject conferences. Subsequent to an introduction and a display of the problem (1), the article describes the research design, the method and the reliance of the data (2) and analyzes them with regard to subject conferences (3). Finally, the article resumes the importance of these conferences. They may be seen as "collective actors" at the meso level of the school which make an essential contribution to the realization of top-down reforms, as "transmission belt" between the formally defined reform purposes at the macro level and their implementation on the micro level. The key aspects of this article lie on the question how subject conferences can be understood as "collective actors" at the meso level of the school and on the empirical evidences of this fact. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1