Zur schulpraktischen Nutzung von Daten. Konzepte, Strategien, Erfahrungen.

Autor/in	Posch, Peter
Titel	Zur schulpraktischen Nutzung von Daten. Konzepte, Strategien, Erfahrungen. Paralleltitel: The use of data at school - concepts, strategies, experiences.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 101 (2009) 2, S. 119-135Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25585
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-255859
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Vergleichsuntersuchung; Lernstandserhebung; Schule; Feedback; Unterricht; Daten; Leistungsmessung; Nutzung; Qualität; Qualitätsentwicklung; Deutschland; Österreich
Abstract	Vergleichsarbeiten sowie Lernstandserhebungen haben bisher kaum zur Steigerung der Unterrichtsqualität beigetragen. Während die Struktur des Angebots an Leistungsdaten bereits ein relativ hohes Niveau erreicht hat, liegen die Ursachen vor allem in der komplexen Struktur der Nutzung von Leistungsdaten. Mögliche Ursachen für die geringen Auswirkungen der Leistungserhebungen auf die Verbesserung der Unterrichtsqualität werden im Beitrag auf strukturelle und individuelle Voraussetzungen für Innovationen zurückgeführt. (DIPF/Orig.). Comparative achievement tests have scarcely contributed to improve the quality of instruction so far. While the structure of the provided performance data has reached a relatively high level, the reasons lie mainly in the complex patterns of using these data. This paper ascribes some possible reasons for the poor effects of achievement tests on the improvement of instruction to structural and individual requirements for innovations. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4