Argumentation.

Autor/inn/en	Willenberg, Heiner; Gailberger, Steffen; Krelle, Michael
Titel	Argumentation.
Quelle	Aus: Beck, Bärbel (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.): Sprachliche Kompetenzen. Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistung International). Weinheim u.a.: Beltz (2007) S. 118-129 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-25398-2; 978-3-407-25398-9
URN	urn:nbn:de:0111-opus-32378
Schlagwörter	Bewertungsskala; Skalierung; Gesprächsfähigkeit; Kommunikation; Kommunikationsforschung; Testaufgabe; Argumentation; Kommunikation; Schüler; Skalierung; Kommunikationsforschung; Beispiel; Sprachproduktion; Testaufgabe; Item; Anforderungsprofil; Schwierigkeitsgrad; Lesekompetenz; Schüler; Leistungsniveau; Schwierigkeitsgrad; Beispiel; Argumentation; Mündlicher Sprachgebrauch; Sprachliche Kommunikation; Sprachproduktion; Lesekompetenz; Messverfahren; Anforderungsprofil; Aufgabenstellung; Item; DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International)
Abstract	Die Lehrpläne aller Bundesländer beinhalten wesentliche Teile des argumentativen Genres wie die Erörterung, Diskussion oder Varianten des Appells (z.B. die Handlungsaufforderungen in einer Gruppe). Die Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler stimmen in den Lehrplänen der Bundesländer weitgehend überein: Sie sollen die Standardsprache und gegenseitiges Zuhören beherrschen, Argumente sammeln, die Redeabsichten klären und die eigenen Interessen darstellen, sich durchsetzen, die eigenen Emotionen einbringen, andere Menschen mit stichhaltigen Argumenten überzeugen bzw. gemeinsam zu einem anerkannten Konsens kommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2