Domänenspezifische Diagnostik. Wissenschaftliche Beiträge für die politische Bildung.

Sonst. Personen	Schattschneider, Jessica (Hrsg.)
Titel	Domänenspezifische Diagnostik. Wissenschaftliche Beiträge für die politische Bildung. Gefälligkeitsübersetzung: Domain-specific diagnostics. Scientific contributions for political education.
Quelle	Schwalbach: Wochenschau Verl. (2007), 144 S.Verfügbarkeit
Reihe	Wochenschau Wissenschaft
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89974-364-7
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Forschung; Diagnose; Bildung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Deutschland; Diagnose; Diskurs; Forschung; Lernen; Politik; Politische Bildung; Praxis; Schule; Sozialwissenschaften; Didaktik; Bildungspolitik; Bildungsreform; Entwicklung; Lerntheorie; Kompetenz; Lehre; Schule; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Lehre; Politik; Politische Bildung; Sozialwissenschaften; Diskurs; Entwicklung; Praxis; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	"Die aktuelle Standardorientierung stellt die Politikdidaktik vor eine besondere Herausforderung. Wie können politische Lernprozesse und -ergebnisse diagnostiziert werden? Die acht Beiträge in diesem Band spannen einen Bogen von theoretischen Überlegungen bis hin zu konkreten Entwürfen für eine domänenspezifische Diagnostik. Dabei werden sowohl Aspekte empirischer Forschung als auch schulischer Praxis erörtert." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Anja Besand: Sozialwissenschaftliche Bildung im Schnellkochtopf. Oder: Wie positioniert sich die sozialwissenschaftliche Bildung in der bildungspolitischen Reformdiskussion? (8-20); Kerstin Göbel: Entwicklung eines Verfahrens zur Erfassung von interkultureller Kompetenz im Projekt DESI (21-36); Jessica Schattschneider: Ein Blick über den Tellerrand - Verfahren zur Entwicklung von Kompetenzmodellen (37-57); Frank Langner: Diagnostik als Herausforderung für die Politikdidaktik (58-70); Michael May: Wie kommt die Standardbewegung in den Politikunterricht? (71-91); Andreas Petrik: Kompetenzentwicklung durch Argumentation - ein Modell zur Analyse politischer Lernprozesse (92-117); Johan Nordensvärd: Critical citizenship education: An alternative to top-down policy tools (118-130); Andreas Lutter: Diagnostik in der sozialwissenschaftlichen Domäne aus Perspektive der fachdidaktischen Lehr- und Lernforschung (131-141).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2008/3