Briefe schreiben in Klasse 9 und 11. Beurteilungskriterien, Messungen, Textstrukturen und Schülerleistungen.

Autor/in	Neumann, Astrid
Titel	Briefe schreiben in Klasse 9 und 11. Beurteilungskriterien, Messungen, Textstrukturen und Schülerleistungen.
Quelle	Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2007), 301 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 2005.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 4
Beigaben	Literaturangaben S. 293-301; grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	1862-2127
ISBN	978-3-8309-1746-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Schreibtest; Schuljahr 09; Schuljahr 11; Sekundarbereich; Schülerleistung; Fachdidaktik; Aufsatz; Brief; Deutschunterricht; Text; Textanalyse; Textlinguistik; Englischunterricht; Schreiben; Hochschulschrift; Leistungsmessung; DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International); LAU (Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung)
Abstract	Diese Studie beschäftigt sich nach einer theoretischen Verortung in fachwissenschaftlicher (Textlinguistik), fachdidaktischer (Schreibentwicklungs-, Schreibprozess- und Schreibproduktforschung) und messmethodischer Forschung mit der Umsetzung von multikriterialen Beurteilungsverfahren für Briefe von Neuntklässlern aus der DESI-Studie und vergleichend von Elftklässlern der Hamburger LAU11/ULME1-Untersuchung. Die erfassten Daten aus ca. 23.000 Schülertexten bilden die Grundlage für die Entwicklung von Skalierungsmodellen unter Berücksichtigung von Rater- und Aufgabenspezifika. Dabei werden zusätzlich fachdidaktisch fundierte Niveaumodelle abgeleitet. In den Datenanalysen werden Fragen der Leistungsentwicklung im Schreiben (Strukturveränderungen in den Texten versus lineare Niveauveränderungen) und Vor- und Nachteile von aufgabenspezifischen versus aufgabenübergreifenden Analysen untersucht und deren Implikationen für die Forschung und die schulische Umsetzung diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3