"Die deutschen Lehrer reden weniger und fragen mehr..." Zur Relevanz des Kulturfaktors im DaF-Unterricht.

Autor/in	Eßer, Ruth
Titel	"Die deutschen Lehrer reden weniger und fragen mehr..." Zur Relevanz des Kulturfaktors im DaF-Unterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 11 (2006) 3, S. 1-18 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Kultur; Empirische Forschung; Fragebogen; Gesellschaft; Interkulturelle Kommunikation; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lernziel; Unterrichtsinhalt; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Hochschule
Abstract	Der Begriff der 'Kultur' ist in den letzten 20 Jahren zu einem - inflationär gebrauchten - Schlüsselbegriff innerhalb des Faches Deutsch als Fremdsprache geworden. Dennoch mangelt es bis heute an einer DaF-bezogenen Kulturdefinition und -theorie ebenso wie an empirischen Untersuchungen zur Wirksamkeit des 'Kulturfaktors' in DaF-Unterrichtskontexten. Der Beitrag verfolgt daher drei Ziele: 1. einen ersten Versuch einer DaF-bezogenen Kulturdefinition als Ausgangsposition sowohl für die Unterrichtspraxis als auch für Forschungszwecke zu unternehmen; 2. eine Beschreibung der DaF-Kontexte, in denen der Kulturfaktor - nach heutigem Kenntnisstand und Ermessen - eine Rolle zu spielen scheint, zu liefern: nämlich a) als Lerninhalt im DaF-Unterricht und b) als kulturspezifische Form des Lehrens und Lernens im DaF-Unterricht; 3. im Zuge der Beschreibung dieser beiden Relevanzbereiche erste Konsequenzen bzw. Desiderata für Unterrichtsinhalte und Lernziele für den DaF-Unterricht, für die DaF-Lehreraus- und -fortbildung als auch für die DaF-Forschung zu skizzieren. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3