Prekäre Verhältnisse: Bildung, Erziehung oder Emanzipation? - Was will, was soll, was kann die Beratung von Fremdsprachenlernern leisten?

Autor/in	Schmelter, Lars
Titel	Prekäre Verhältnisse: Bildung, Erziehung oder Emanzipation? - Was will, was soll, was kann die Beratung von Fremdsprachenlernern leisten?
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 11 (2006) 2, S. 1-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Grafiken 2; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Lernberatung; Lernen; Methodik; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich auf konzeptueller und praktischer Ebene mit den Zielen, Schwierigkeiten und Möglichkeiten der Beratung von Fremdsprachenlernern. Er geht dabei zunächst auf die konzeptuellen Grundlagen ein, auf denen Beratungsangebote zur Unterstützung des "selbstgesteuerten Lernens" basieren. Es stellt sich heraus, dass die Lernbegriffe, mit denen in diesen Beratungskontexten zum Teil operiert wird, nicht unbedingt mit den vertretenen Beratungsprinzipien konform gehen. Das Spannungsverhältnis, das zwischen beiden Konzepten besteht, beruht u.a. auf den unterschiedlichen Perspektiven, von denen aus sie formuliert werden: Beratung steht vor der schwierigen Aufgabe, explizite und implizite objektive Normen und subjektive Kriterien in Einklang zu bringen. Mit dem subjektwissenschaftlichen Lernbegriff wird ein Konzept vorgeschlagen, mit dem diese differenten Standpunkte besser nachgezeichnet und begriffen sowie die Spannungen eventuell abgemildert werden können, da es einen größeren Kontext der Lern- und Beratungssituationen in den Blick nimmt. Den Abschluss des Beitrages bilden Thesen, die in ihrer bewusst provozierend formulierten Form einen Anstoß zur weiteren konzeptuellen und empirischen Erforschung von Beratungsangeboten im Bereich des Fremdsprachenlernens geben wollen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3