Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung. Bewertungen der Lernstandserhebungen in NRW durch Lehrerinnen und Lehrer.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Bonsen, Martin; Büchter, Andreas; Peek, Rainer
Titel	Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung. Bewertungen der Lernstandserhebungen in NRW durch Lehrerinnen und Lehrer.
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2006) 14, S. 125-148Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
ISBN	3-7799-0914-6
Schlagwörter	Kompetenz; Befragung; Lernstandserhebung; Schule; Lernerfolg; Lernen; Unterrichtsgestaltung; Bewertung; Daten; Definition; Durchführung; Entwicklung; Funktion (Struktur); Klassifikation; Konzeption; Leistungsmessung; Praxisbezug; Qualität; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autoren beschreiben Grundkonzeption und Funktionen flächendeckender Lernstandserhebungen am Beispiel Nordrhein-Westfalen und fokussieren vor allem auf die Ziele einer datengestützten Unterrichtsentwicklung. Dazu legen sie Ergebnisse einer Online-Lehrerbefragung zum Umgang mit rückgemeldeten Lernergebnissen vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2

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