Mathematik zwischen Dressur und Verstehen. Phänomenologie einer unbehaglichen fachkulturellen Antiquiertheit am Beispiel geometrischer Berechnungen bei PISA.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Rosch, Jens
Titel	Mathematik zwischen Dressur und Verstehen. Phänomenologie einer unbehaglichen fachkulturellen Antiquiertheit am Beispiel geometrischer Berechnungen bei PISA.
Quelle	In: Pädagogische Korrespondenz, (2005) 34, S. 53-74Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-6389
URN	urn:nbn:de:0111-opus-79797
Schlagwörter	Phänomenologie; Verstehen; Testaufgabe; Schülerleistung; Aufgabenanalyse; Geometrieunterricht; Mathematik; Kritik; Leistungsmessung; PISA (Programme for International Student Assessment)
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2006/5

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